Monographs
Rütti-Joy, O. (2022). Fostering and Assessing Pre-Service English Teachers’ Oral Teacher Language Competence Through an Assessment Rubric and Peer Feedback: An LSP Approach [Université de Fribourg]. Fribourg. https://folia.unifr.ch/unifr/documents/319592
Peer-Reviewed Journal Articles
Rütti-Joy, O. (2025). Feedback am Nexus von feedback literacies und berufsspezifischen Sprachkompetenzen: Über die sprachliche Facette von Feedback-Kompetenzen angehender Fremdsprachenlehrender. Fremdsprachen Lehren und Lernen (FLuL), 54(1), pp. 21-38. https://doi.org/10.24053/FLuL-2025-0003
Rütti-Joy, O. (2025). Ku, Eric K: Teachers of Multiple Languages: Identities, Beliefs and Emotions. In Psychology of Language Learning and Teaching (20). Bristol; Jackson: Multilingual Matters 2023, 232 Seiten [€34.95]. Fremdsprachen Lehren und Lernen (FLuL), 54(1), pp. 136-139. https://doi.org/10.24053/FLuL-2025-0021
Rütti-Joy, O., Winder, G. & Biedermann, H. (2024). Teacher Educator Professionalism in the Age of AI: Navigating the New Landscape of Quality Education. In: Kadry, S. (Hrsg), Artificial Intelligence for Quality Education. IntechOpen. https://www.intechopen.com/online-first/1180728
Rütti-Joy, O., Winder, G. & Biedermann, H. (2023). Building AI Literacy for Sustainable Teacher Education. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 18(4), pp. 161-175. https://doi.org/10.21240/zfhe/18-04/10
Biedermann, H., Rhyn, H. & Rütti-Joy, O. (2023). Zur Bedeutung des Dritten Zyklus für Pädagogische Hochschulen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 41(1), pp. 7-21.
Mendieta Aguilar, J. & Rütti-Joy, O. (2023). Language Teaching in the ‘Third Space’: Identity Trajectories and Professional Development Needs. Language Teaching Research Quarterly, (33), 99-114. https://doi.org/10.32038/ltrq.2023.33.05
Rütti-Joy, O. (2021). Erheben und evaluieren von mündlichen, berufsspezifischen Sprachkompetenzen angehender Fremdsprachenlehrpersonen: zielstufengerecht und in der Zielsprache. In F. Hinzmann, Storz, C., Hülsmann, A., Rosner, U., & Dupke, B. (Hrsg.), Vermitteln – Verbinden – Verstehen. Materialien Deutsch Als Fremd- Und Zweitsprache. (107 ed., pp. 251-271). Universitätsverlag Göttingen. https://doi.org/10.17875/gup2021-1836
Rütti-Joy, O. (2019). Sprachliche und inhaltliche Qualitätsmerkmale von mündlichen Rückmeldungen angehender Lehrpersonen in der Zielsprache Englisch: Eine Interventionsstudie zu Experten- und Lernereinschätzungen von Feedback-Effektivität. Babylonia, (2, ADLES-Beilage), 55. https://doi.org/10.18747/PHSG-coll3/id/1079
Book Chapters
Rütti-Joy, O. & Biedermann, H. (2025). Über Ambivalenzen, Spannungsfelder und Boundary Broker: Eine Annäherung an die Fachdidaktiken aus der Perspektive der Third-Space-Theorie. In: Bleichenbacher, L., Imhof, A. & Todisco, V. (Hrsg.). Das doppelte Kompetenzprofil als Kooperationsmodell. Formen der Zusammenarbeit zwischen Lehrer*innenbildung und Schulpraxis. Hep Verlag, pp. 42-56.
Biedermann, H. & Rütti-Joy, O. (2025). Wissenschaftskommunikation im Wandel: Über den Bedarf an weiteren Professionalisierungsbemühungen an Pädagogischen Hochschulen. In: Leutwyler, B., Gyger Gaspoz, D., Kohlstock, B., Rhyn, H. & Tremp, P. (Hrsg). Zwei Jahrzehnte hochschulische Lehrerinnen- und Lehrerbildung / Deux décennies de formation des enseignant·e·s en haute école. Bilanzierungen und Perspektiven / Bilans et perspectives. Hep Verlag, pp. 279-285.
Rütti-Joy, O. (2024). Applying Peer Rubric Feedback in Foreign Language Teacher Education: Fostering Pre-service Teachers’ Oral Feedback Skills Through Facilitating Reflective Moments. In: Voerkel, P., Vaz Ferreira, M.A., Drescher, N. (Hrsg.). Tools, Techniques and Strategies for Reflective Second & Foreign Language Teacher Education. J.B. Metzler, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-68741-3_3
Schluer, J., Rütti-Joy, O. & Unger, V. (2023). Feedback Literacy. In: Thorsten Philip und Tobias Schmohl (Hrsg.), Handbook Transdisciplinary Learning. Bielefeld: Transcript, pp. 155-164. ISBN 978-3-8376-6347-1. https://doi.org/10.14361/9783839463475-017
Reports
Bleichenbacher, L., Haug, T., Hilbe, R., Kuster, W., Moser-Frötscher, D., Roderer, T. & Rütti-Joy, O. (2022). Beurteilung berufsspezifischer Sprachkompetenzen: Entwicklungsarbeiten im Auftrag der Kammer Pädagogische Hochschulen von swissuniversities 2019-2021. Bericht der Fachstelle für Sprachkompetenzen von Lehrpersonen zuhanden der Kammer Pädagogische Hochschulen.