Conference Presentations
Rütti-Joy, O. (2025). On the Way to Professionalisation: A Narrative Inquiry On Pre-Service L2 German Teachers’ Emerging Language Teacher Identities. International Symposium on Language Teacher Identity, Paderborn.
Rütti-Joy, O. (2025). Language Aptitude angehender und berufseinsteigender L2 Französischlehrkräfte: Erkenntnisinteresse, Rezeption, Hindernisse und erste Erkenntnisse. Language Learning Aptitude im deutschsprachigen Kontext: Ein Arbeitssymposium organisiert von Alicia Battenfeld, Ulrike Gut und Frauke Matz, Münster.
Rütti-Joy, O. (2025). Über das potenzielle Zusammenspiel von Language Aptitude, Sprachbiografie und Sprachkompetenz angehender L2 Französischlehrkräfte. 31. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Kassel.
Schluer, J., Rütti-Joy, O., Liu, Y. & Maschke, K. (2025). (Digitale) Feedback-Kompetenzen für eine nachhaltige (Lehrkräfte-)Bildung. 31. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Kassel.
Rütti-Joy, O. & Biedermann, H. (2025). Die Third Space Theorie als konzeptueller Zugang zur Fremdsprachendidaktik: Über die Affordanzen von Boundary Broker und Spannungsfelder für eine nachhaltige Fremdsprachenlehrer*innenausbildung. 31. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Kassel.
Rütti-Joy, O. & Biedermann, H. (2025). Die Fachdidaktiken als Third Space: Über Spannungsfelder, mehrfache Kompetenzprofile und Boundary Broker in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. SGBF SGL Jahreskongress 2025, Luzern.
Rütti-Joy, O. (2025). Teacher Individual Characteristics Extended: On the Potential Interplay of Pre-Service FLE-Teachers’ Language Aptitude, Language Biography and L2 French Proficiency. The 34th Conference of the European Second Language Association (EuroSLA), Tromsø.
Rütti-Joy, O. (2025). EALTA Invited Panel: Making an Impact – Insights from Different Stakeholders. 21st European Association for Language Testing and Assessment (EALTA) Conference, Salzburg.
Rütti-Joy, O. (2025). On the Education System in Switzerland: A Brief Introduction. Gastvortrag am Fontys Teachers’ College in Tilburg, NL. Fontys Teachers’ College, Tilburg.
Rütti-Joy, O., Winder, G. & Biedermann, H. (2024). AI Literacy and Teacher Professionalism: Towards Ethical Implementation of AI in Teacher Education. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Joint SIG 4 & 7 Conference, Utrecht.
Rütti-Joy, O. (2024). Research trajectories on the interplay of L2 teachers’ language aptitude and their students’ L2 learning development. The 33rd Conference of the European Second Language Association (EuroSLA), Montpellier.
Rütti-Joy, O. (2024). Learners’ needs and perspectives on ensuring comprehensible feedback conversations in L2 instruction. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) SIG 1 Conference, Barcelona.
Rütti-Joy, O. (2024). Testing and correlating L2 teachers’ language aptitude with their students’ L2 proficiency development: Research trajectories and challenges of a novel approach to language aptitude. 20th European Association for Language Testing and Assessment (EALTA) Conference, Belfast.
Zimmermann, S., Rütti-Joy, O. & Harsch, C. (2024). Generative AI in Assessing Writing and Assessing for Academic Purposes – Insights from a collaboration between two EALTA SIGs. Artificial Intelligence for Language Assessment Special Interest Group Inaugural Meeting, 20th European Association for Language Testing and Assessment (EALTA) Conference, Belfast.
Rütti-Joy, O. (2024). «Die klingt aber so unmotiviert» - Zu Rater-Effekten und Rater Bias beim Bewerten von produktiven und interaktiven sprachlichen Fertigkeiten. Gastvortrag im Rahmen der Vorlesung «Leistungsbeurteilung im Fremdsprachenunterricht» (FS 24, Thomas Studer). Université de Fribourg, Fribourg.
Rütti-Joy, O. (2023). Indigenous criteria and differential rater behaviour: on the challenges of assessing the complex LSP construct of Teacher Language Competence. The Association for Language Testing and Assessment of Australia and New Zealand (ALTAANZ) 2023 Conference, Online.
Rütti-Joy, O. & Unger, V. (2023). Förderung mehrsprachiger Schreibkompetenz: Über die Potenziale kollaborativer und kooperativer Lernumgebungen im Sprachunterricht der Sekundarstufe I. Tagung „Mehrsprachigkeit aus einer wissenschaftlichen, schulischen und politischen Perspektive“, Davos.
Rütti-Joy, O. & Mendieta Aguilar, J. (2023). Identitätskonstruktion und -konflikte von Sprachlehrpersonen im «Third Space» pädagogischer und universitärer Hochschulen. 30. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Freiburg im Breisgau.
Rütti-Joy, O. & Unger, V. (2023). Developing plurilingual writing competence in collaborative and cooperative settings. 20th Biennial European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Conference, Thessaloniki.
Rütti-Joy, O. (2023). Online-mediated teacher-student feedback literacies development: inquiries into a language-focussed approach with its affordances and limitations. Spotlight on Language Teaching: Digital Feedback in Research and Practice International Conference, Chemnitz.
Rütti-Joy, O. (2023). Affordances and limitations of incorporating video-vignettes as near-authentic stimuli in LSP oral performance tests. 19th Annual European Association for Language Testing and Assessment (EALTA) Conference, Helsinki.
Unger, V. & Rütti-Joy, O. (2023). Entwicklung mehrsprachiger Schreibkompetenz in kollaborativen und kooperativen Lernumgebungen. Konferenz des Vereins Fachdidaktik Deutsch (fdd), Fribourg.
Rütti-Joy, O. (2023). Assessing L2 Speaking Performance Asynchronously and Online: On Navigating the Fields of Tension between Authenticity, Validity, Reliability and Practicality. 8th International Association of Language Testers in Europe (ALTE) Conference, Madrid.
Rütti-Joy, O. (2023). Fostering and Assessing Pre-Service Teachers’ Oral Teacher Language Competence through an Assessment Rubric and Peer Feedback: An LSP Approach. Invited speaker at the monthly English Language Enrichment (ELE) Community of Interest Meeting, The University of Auckland, online.
Mendieta Aguilar, J., Rütti-Joy, O. (2022). Language teaching in the ‘third space’: Identity trajectories and professional development needs. Paper presented at Applied Linguistics in in the Asia-Pacific region (ALANZ / ALAA / ALTAANZ), Victoria University of Wellington, Wellington, New Zealand. 25-27 November, 2022. Related URL
Rütti-Joy, O. (2022). Was macht eine mündliche Aussage im Fremdsprachenunterricht verständlich und adressatengerecht? Erste Hinweise aus einer Pilotstudie. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF-SSRE), Lausanne.
Rütti-Joy, O. (2022). Was macht formatives Feedback lernwirksam? – Neue Erkenntnisse aus drei Forschungs-Projekten (Diskutantin Symposium). Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF-SSRE), Lausanne.
Rütti-Joy, O. (2022). Affordances and Limitations of an LSP Rubric to Foster and Assess Teacher Language Competence. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) SIG 1 & 4 Joint Conference, Càdiz.
Rütti-Joy, O. (2022). Addressee-specificity as an evaluation criterion or an evolving independent construct? On the quest of identifying the make-up of Teacher Language Competence. 18th European Association for Language Testing and Assessment (EALTA) Conference, Budapest.
Rütti-Joy, O. (2021). Rubrics zur Kompetenzförderung in hochschuldidaktischen Lehr-Lernarrangements. Online-Tagung "Formatives Assessment an Pädagogischen Hochschulen zur Unterstützung von selbstreguliertem Lernen" der Arbeitsgruppe Hochschuldidaktik der Kammer PH von swissuniversities.
Rütti-Joy, O. (2021). Feedback-Literalität an der Schnittstelle der Fremdsprachenforschung, Englischdidaktik und empirischen Bildungsforschung: Wie verortet sich die Fremdsprachenkompetenz? 29. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Universität Duisburg-Essen, online.
Roderer, T. & Rütti-Joy, O. (2021). Towards Higher Authenticity in Language for Specific Purpose Testing: Assessing Target Language Proficiency in Foreign Language Teacher Education. 17th Annual European Association for Language Testing and Assessment (EALTA) Conference, online.
Rütti-Joy, O. (2020). Adressatengerechte mündliche Rückmeldungen angehender Fremdsprachenlehrpersonen in der Zielsprache Englisch: lassen sie sich anhand eines Beurteilungsrasters als Übungstool trainieren (Posterpräsentation)? 11. Tage der Schweizer Linguistik.
Rütti-Joy, O. (2020). Adressatengerechte mündliche Rückmeldungen angehender Fremdsprachenlehrpersonen in der Zielsprache Englisch: lassen sie sich anhand eines Beurteilungsrasters als Übungstool trainieren? Evidence-Based Foreign Language Learning – Multilingualism in Education Tagung (EBFL), Ascona [Conference canceled].
Ehrsam, K. & Rütti-Joy, O. (2020). Pre-service foreign language teachers explore metalanguage online to draw implications for their own foreign language teaching practice.19th AILA World Congress, Groningen [Conference canceled].
Rütti-Joy, O. (2020). Applying peer rubric feedback in foreign language teacher education: Fostering pre-service teachers’ oral feedback skills through facilitating reflective moments. 19th AILA World Congress, Groningen [Conference canceled].
Roderer, T. & Rütti-Joy, O. (2020). Towards Higher Authenticity in Language for Specific Purpose Testing: Assessing Target Language Proficiency in Foreign Language Teacher Education. 17th Annual European Association for Language Testing and Assessment (EALTA) Conference, Budapest [Conference canceled].
Rütti-Joy, O. (2020). Lernerurteile zu mündlichen Rückmeldungen angehender Fremdsprachenlehrpersonen in der Zielsprache Englisch: Eine Pilotstudie. 8.Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam [Conference canceled].
Rütti-Joy, O. (2019). Erheben und evaluieren von mündlichen Rückmeldungen angehender Fremdsprachenlehrpersonen: zielstufengerecht, in der Zielsprache. 46. Jahrestagung Fachtagung Deutsch als Fremdsprache (FaDaF), Chemnitz.
Rütti-Joy, O. (2019). Erhebung mündlicher, berufsspezifischer Sprachkompetenzen von angehenden Fremdsprachenlehrpersonen anhand von computerbasiertem Testen und Videovignetten. 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln.
Roderer, T., Rütti-Joy, O. & Bleichenbacher, L. (2018). Erhebung berufsspezifischer Sprachkompetenzen von angehenden Fremdsprachenlehrpersonen. Symposium „Testen bildungssprachlicher Kompetenzen und akademischer Sprachkompetenzen – Synergien zwischen Schule und Hochschule erkennen und nutzen“, Bochum.
Rütti-Joy, O. (2018). Measuring and assessing profession-related language competences. 1. Internationale Konferenz des Verbands Fremdsprachendidaktik Schweiz (ADLES), Lausanne.
Ivanovic, V., Mendieta, J., Mountifield, H., Rütti, O., & Sowden, E. (2017). ´write@uni´: An online learning approach to facilitate first-year students‘ transition to university writing. Poster co-authored for the IATUL conference 2017, Bolzano.
Mendieta, J., & Rütti, O. (2017), ´Yeah, this is an exercise I would skip´: What makes an academic writing online resource usable and relevant? The Higher Education Technology Agenda (THETA) conference 2017, Auckland.
Mendieta, J., & Rütti, O. (2016). Academic literacy across borders: An online learning approach to facilitate first-year students’ transition to University writing. Community Languages and ESOL conference, CLESOL 2016, Hamilton, New Zealand.
Jones, J., & Rütti, O. (2016). Bridging the gap between L1 and L2 speakers: „Let’s talk to local students“. Community Languages and ESOL conference, CLESOL 2016, Hamilton, New Zealand.
Podcasts
Rütti-Joy, O., Biedermann, H., Berliner, D. & Shavelson, R. (2022). Interview mit David Berliner und Rich Shavelson an der PHSG. Pädagogische Hochschule St.Gallen, St.Gallen. Interview mit David Berliner und Rich Shavelson an der PHSG - YouTube
Bakii, L., Kündig, N., Crameri, S., Rütti-Joy, O., Todisco, V. & Zimmermann, M. (2022). How many roads… enseignant·e·s de langues en formation et en action [Podcast] – CeDiLE. Tables Rondes/Diskussionsrunden 2022/2023. Institut für Mehrsprachigkeit/CeDiLE, Universität Fribourg.